ABSTRACT
RESUMEN Fundamento: el cine debate constituye una herramienta pedagógica de gran utilidad para el proceso enseñanza aprendizaje en Psiquiatría. Objetivo: corroborar la utilidad del cine debate como recurso del aprendizaje durante la rotación de los estudiantes de Medicina por Psiquiatría. Métodos: se realizó una investigación descriptiva con enfoque cualicuantitativo en el campo de las ciencias médicas, en el Hospital Provincial Psiquiátrico Universitario "Dr. Luis San Juan Pérez" de Villa Clara durante el segundo semestre del curso 2016-2017. Se utilizaron métodos del nivel teórico: analítico-sintético, inductivo-deductivo y sistémico-estructural; y empírico: análisis documental del programa de la asignatura y encuesta en forma de entrevista a los estudiantes, profesores, además se tuvo en cuenta criterios de especialistas. Resultados: la mayoría de los estudiantes manifestó que el cine debate constituye una vía novedosa para identificar síntomas, síndromes y entidades que no pueden ser abordadas en su totalidad durante la rotación, les desarrolló la motivación por la especialidad y se sintieron satisfechos con la profundidad de los debates e interpretaciones realizadas de cada fenómeno, creen haber fortalecido su cultura general y los valores esenciales de la profesión, además fomentaron su pasión por el cine. Los profesores y especialistas calificaron de novedoso, pertinente y oportuno la aplicación de este recurso para trabajar en los contenidos de la especialidad. Conclusiones: se implementó el cine debate como recurso del aprendizaje en la enseñanza de la Psiquiatría con resultados positivos. Los alumnos, profesores y especialistas valoraron la experiencia como adecuada y sugirieron continuar usándola en las rotaciones subsiguientes.
ABSTRACT Background: the film debate is a pedagogical tool of great utility for the teaching-learning process in Psychiatry. Objective: to corroborate the usefulness of the film debate as a learning resource during the rotation of the Medicine students by Psychiatry. Methods: a descriptive investigation was carried out with a qualitative-quantitative approach in the field of medical sciences, in "Ph.D. Luis San Juan Pérez" University Psychiatric Provincial Hospital from Villa Clara during the second semester of the 2016-2017 academic year. Methods of the theoretical level were used: analytic-synthetic, inductive-deductive and systemic-structural; and empirical ones: documentary analysis of the syllabus of the subject and survey in the form of an interview with the students, professors, in addition, criteria of specialists were taken into account. Results: the majority of the students stated that the film debate constitutes a novel way to identify symptoms, syndromes and entities that cannot be addressed in their entirety during the rotation, the motivation for the specialty was developed and they were satisfied with the depth of the debates and interpretations carried out of each phenomenon, they believe to have strengthened their general culture and the essential values of the profession, it also fostered their passion for cinema. The professors and specialists described as novel, pertinent and timely the application of this resource to work on the contents of the specialty. Conclusions: the film debate was implemented as a learning resource in the teaching of Psychiatry with positive results. The students, professors and specialists rated the experience as adequate and suggested continuing to use it in the subsequent rotations.